Моя педагогическая философия

"Проблемы нельзя обходить, их надо решать. Будем искать выход…"

С. Соловейчик

​

Все как будто складывалось замечательно.  Но что то не давало покоя…  Являясь руководителем кружка «Информатика и информационные технологии», мы рассматривали более обширно интересуемые темы, создавали карточки-опроса, выносной материал на уроки, позднее для наглядности урока воспроизводили в режиме слайдов новые темы. Но этого было не достаточно…

​

Интенсивное развитие информатизации общества, опирающееся на широкое внедрение достижений информатики и вычислительной техники в различные сферы деятельности, ставит перед современным обществом задачу всеобщей компьютерной грамотности. Информационные и телекоммуникационные технологии во всем мире признаны ключевыми технологиями XXI века.

​

В процессе преподавания постоянно возникала мысль о создании учебника-конспекта для студента, который в силу природной неусидчивости желает получить как можно больше знаний при нехватке времени на поиск необходимой литературы.

​

Посетив Орлово-Вятский сельскохозяйственный колледж я познакомилась с Павлом Сергеевичем Батищевым, который, являясь энтузиастом своего дела, создал и предложил мне воспользоваться его учебным пособием. Применив его электронное пособие на уроках, я заметила интерес в глазах студентов и главное - повысился качественный уровень обученности. Однако, при сопоставлении содержания учебника П.С.Батищева с государственными образовательными стандартами, выяснилось несоответствие рассматриваемых тем.

​

И поэтому, опираясь на собственный принцип «не останавливаться на достигнутом уровне» и желание студентов быть лучшими, зародилась идея о создании учебника, который с одной стороны, учитывал требования государственного образовательного стандарта, с другой, являлся наглядным, в достаточной мере емким электронным учебным пособием. В дальнейшем в тексте, используя местоимение «МЫ» я не ошибаюсь, так как без моих помощников – энтузиастов, я бы не смогла реализовать все свои возможности, знания и умения.

​

Приступая к написанию учебника, мы – авторы осознавали, что информатика является, пожалуй, наиболее интенсивно и динамично развивающейся областью знаний. Информатике посвящено множество учебников, учебно-методических пособий, сайтов в сети Internet. Используемые учебники в различной степени охватывали изучаемый материал, для рассмотрения некоторых тем были необходимы несколько учебных изданий сразу. Одни учебники раскладывали изучаемую тему на практические элементы и не давали возможности составить полный конспект для повторения, освоения. Другие, опираясь на сложные технические термины, были направлены на более опытных пользователей, имеющих представление о настройках и установках программ, системном обслуживании компьютера, в тоже время «спотыкались» на отсутствии простейших знаний и навыков при непосредственной работе с текстовым редактором, электронными таблицами, создании файла презентаций и т.д. Также многие учебники в силу своей емкости, обширности рассматриваемых тем и вопросов просто невозможны в рамках временной ограниченности урока.

​

Тем не менее, с одной стороны, мы постарались изложить материал в соответствии с государственными образовательными стандартами, с другой стороны, хотелось, чтобы учебник помог читателю приобрести достаточные знания и навыки для дальнейшего освоения информационных технологий.

​

При преподавании информатики невозможно охватить все области ее применения. Материал, представленный в учебнике, отражает лишь основные разделы дисциплины и является необходимым минимумом. Мы постарались, выдержав логическую последовательность изложения дисциплины, сделать, тем не менее, главы учебника по возможности автономными, чтобы при желании можно было бы более глубоко освоить отдельные разделы.

​

В процессе создания учебника выяснились пробелы в теоретических и практических знаниях, навыках и умениях студентов, изъявивших желание участвовать в разработке электронного пособия. Для создания электронного документа, имеющего гиперссылки, необходимы знания основ работы с HTML-документами в среде WWW.

​

Как оказалось простых навыков для набора текста в редакторе Microsoft Word также не достаточно, заново студенты осваивали приемы копирования, вставки и обмена данными между приложениями Windows, способах оформления и редактирования рисунков, текста.

​

Но в любом деле – главным является желание и инициатива, поэтому, вооружившись терпением, необходимой литературой по программированию на языке HTML, который позволяет создавать разметку документа, я с группой студентов взялась за работу. Одни студенты под моим руководством взялись за поиск необходимой учебной информации, ее оцифрованием, другие за программирование электронного документа, его дизайн и элементы управления. Работали мы после уроков и часто допоздна, порой забыв о времени. Но, наглядный результат  нашей деятельности воодушевлял на продолжение работы.

​

На четвертый месяц кропотливой работы мы могли созерцать наше «детище»! Наконец-то можно откорректировать работу учебного пособия в  условиях занятия! Первое знакомство студентов с электронным пособием вызвало живой интерес к изучаемым темам, постепенно повысилась посещаемость и качественная успеваемость по дисциплине. Положительные высказывания студентов об учебном пособии, радовали нас – авторов-создателей!

​

В дальнейшем, на занятии, каждая изучаемая тема рассматривалась студентами самостоятельно в электронном пособии, и основные вопросы конспектировались в процессе дискуссии в рабочую тетрадь.

​

По окончании рассматриваемых тем, я проводила электронный опрос-тест, в котором студенты, отвечая на поставленные вопросы, получали оценки, выставленные «машиной».

​

Таким образом, в процессе взаимного сотрудничества преподавателя и группы студентов, каждый достиг своих поставленных целей. Я – как преподаватель, используя на занятии электронное учебное пособие, наиболее эффективно организую ход каждого занятия, в результате повышается «накопляемость оценок» как основного средства контроля уровня знаний студентов. Мои друзья – помощники, по их мнению, приобрели неоценимый опыт сотрудничества и общения, а так же комплекс теоретических и практических знаний и умений…

​

Мне стало значительно легче… Не зря медики говорят, что правильно поставленный диагноз – наполовину вылеченная болезнь. А еще можно сказать: «Правильно сформулированная проблема – наполовину проблема решенная!» Ну, а если постараться, применив все знания и умения, можно сказать: «Проблема полностью решенная!»

​

Будем искать выход!